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看外國(guó)教師寫書是怎樣引用參考資料的

編輯：企業(yè)文化與文化墻可視化制作專業(yè)平臺(tái)│掛圖大師發(fā)布時(shí)間：2013-01-11 點(diǎn)擊：2761

靈感的來(lái)源

　　在本書的準(zhǔn)備過(guò)程中，我將網(wǎng)撒得很大。我要感謝很多關(guān)于教學(xué)的經(jīng)典著作，為學(xué)校教師和我提供了大量的資源。包括實(shí)用書籍，例如路易莎·李曼的多本著作以及如安德魯·柏蘭德等人的重量級(jí)課本。

　　其次，還有很多培訓(xùn)資源，包括為人力資源負(fù)責(zé)人提供的資料。例如湯姆·高德的《初次教練》和皮特·泰勒的《如何設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程》。還有很多關(guān)于工作中如何輔導(dǎo)和指導(dǎo)的書籍。在書店和圖書館中，這些“人力資源”類的書籍都?xì)w類在商業(yè)書籍中，而不是教育部分，而教師也很少有機(jī)會(huì)閱讀這類書籍。這是很不合理的，因?yàn)槠渲泻芏喽紩?huì)對(duì)教師大有裨益。事實(shí)上，同很多專門的教師用書相比，這類書籍更有實(shí)用意義，內(nèi)容更加準(zhǔn)確，不會(huì)小題大做，也沒(méi)有無(wú)數(shù)的教育行話讓人迷惑不解。尤其是關(guān)于需求分析、股東管理以及目標(biāo)設(shè)定等內(nèi)容，本書在第2章和第7章討論了以上內(nèi)容。培訓(xùn)類書籍給予了足夠的重視，而教育類書籍往往忽視了這些內(nèi)容。

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　　還有關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)言教育類的資源，其中一些可能比較專業(yè)，例如關(guān)于如何教授情態(tài)動(dòng)詞，但是大多數(shù)主題都具有普遍性，對(duì)于其他學(xué)科的老師也很有幫助。而且，英語(yǔ)語(yǔ)言教育類材料一般都有豐富的課程計(jì)劃方面的指導(dǎo)以及如何使用手中的資源的指導(dǎo)。

　　最后，還有一小部分關(guān)于后義務(wù)教育(高等教育和成人教育)的教師和講師的材料。我在這些學(xué)校都教過(guò)課，也在中學(xué)待過(guò)，我覺(jué)得這些學(xué)校間的區(qū)別沒(méi)有這些書的作者認(rèn)為的那么大。因此，在撰寫本書的過(guò)程中，我也從這些書中得到了不少啟示，例如福瑞德·福波特編輯的《后義務(wù)教育教學(xué)》以及阿拉斯泰爾·艾榮思寫的《通過(guò)形成評(píng)價(jià)和反饋加強(qiáng)學(xué)習(xí)》。

　　我希望可以從培訓(xùn)、英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)以及后義務(wù)教育的領(lǐng)域中獲得建議，也希望從中學(xué)教學(xué)中獲得啟發(fā)，從而讓本書能給人耳目一新之感。不過(guò)，本書的主要來(lái)源還是我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教師們的討論，感謝他們?cè)谶@方面給予我的無(wú)私的支持。這么做的優(yōu)點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)了教師普遍認(rèn)為很重要的事項(xiàng)，但是在一定程度上忽略了專業(yè)的文獻(xiàn)。

　　我已經(jīng)概括了本書一些重要的特點(diǎn)。不過(guò)，最重要的特點(diǎn)是，我試著少說(shuō)廢話，實(shí)話實(shí)說(shuō)，說(shuō)出我對(duì)教學(xué)的看法。