教育中各方的需求
編輯：企業(yè)文化與文化墻可視化制作專業(yè)平臺│掛圖大師 發(fā)布時間：2013-01-12 點(diǎn)擊：2500
教育中各方的需求
弄清楚了我們的教學(xué)目標(biāo)，我們就可以坐下來設(shè)計(jì)課程了。但是也沒這么簡單，我們不但要考慮我們的目的，還需要考慮涉及在課程中的所有人的需求。在計(jì)劃和準(zhǔn)備授課的過程中，對于需求的考慮是我們教育的第二塊基石。
上一部分的內(nèi)容主要說明了教育目的在教師準(zhǔn)備工作中的作用。弄清楚了我們的教學(xué)目標(biāo)，我們就可以坐下來設(shè)計(jì)課程了。但是也沒這么簡單，我們不但要考慮我們的目的，還要考慮涉及在課程中的所有人的需求。在計(jì)劃和準(zhǔn)備授課的過程中，對于需求的考慮是我們教育的第二塊基石。
先要說說“需求”這個概念。在教育語言中，這個詞的用法比較隨意。嚴(yán)格地說，“需求”就是不能缺少的東西。但是從這個理念上說，很難說教育中的需求是什么。舉例來說，我們可以隨便地說我們課堂上需要用到紙，但是世界上有無數(shù)的例子告訴我們他們得不到紙的供應(yīng)，就像有很多學(xué)校沒有屋頂、圍墻甚至課桌一樣。但是仍然能夠起到學(xué)校的作用。
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從嚴(yán)格意義上討論“需求”的話，很快我們的討論就會轉(zhuǎn)變成對人性的懷疑和辯論。幸運(yùn)的是，我們不需要把事情弄得這么復(fù)雜。通常當(dāng)我們討論教育中的“需求”，我們實(shí)際上說的根本不是“需求”的問題。例如當(dāng)我們說學(xué)生需要更多的自信，或者更多的時間，或者更多的實(shí)踐，或者額外的支持的時候，我們實(shí)際上指的是學(xué)生能夠從這些活動中獲得益處。而且如果我們的學(xué)生能夠從中獲益，那么我們在計(jì)劃中就必須要考慮這一點(diǎn)，不管這是不是嚴(yán)格意義上的“需求”。
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