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合理確定上課的節(jié)奏和步調

編輯：企業(yè)文化與文化墻可視化制作專業(yè)平臺│掛圖大師發(fā)布時間：2013-01-17 點擊：2523

上課的節(jié)奏和步調

　　如前所述，有客觀時間和主觀時間之分，而后者是憑印象計算的，就不會按照一個固定的步調前進。學生對于時間的經驗肯定是你無法完全掌控的。不過，這也是通過好的計劃加以影響的。

　　這里最重要的是節(jié)奏。一節(jié)課的節(jié)奏也是授課步調的功能。總的來說，在專業(yè)和支持這一點的理論看來，節(jié)奏快的教學被視為優(yōu)秀的教學，傳統(tǒng)的理念是節(jié)奏越快，教得越好。總的來說，我認為這說得沒錯。不要給學生時間來打擾你，也不給他們機會覺得無聊。

　　不過，我并不認為我們需要的是持續(xù)的高速。這樣的話，每個人包括教師和學生都會在一天結束的時候感到筋疲力盡。而有些學習，或者有些學生需要一段時間的平靜、反思甚至是冥想才能獲益。不能否認的是節(jié)奏的問題的確重要，所以決定活動的最佳節(jié)奏是非常重要的。

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　　節(jié)奏不但是步調的一個功能，本身也是一種結構。它能夠幫助我們把時間分段，每段都由關鍵點限定。這樣，到每段時間結束的時候，你就到達了一個關鍵點，這樣你就會有一種完整感或者成就感。每個關鍵點都讓你有機會說:“我們已經完成了一件事，接下來我們要做的是……”如果沒有關鍵點來劃分我們的進程，未來的時間就會延伸得無休無止。

　　很多時候，一天中典型的關鍵點，也是學生唯一能感受到的就是時間表，例如午休、下課鈴等。問題就是在這些之間的時間，通常是一個小時或者更多，會讓人尤其是年輕人感覺非常漫長。因此，在課堂上制造清晰的關鍵點就非常有幫助了，在這些點上你就可以說“我和好動(事實上我也一樣)。

　　要注意這節(jié)課的開頭并沒有那么糟。沒有蓄意搗亂，也沒有騷動，僅僅是非常緩慢而已，而這已經足夠毀掉一節(jié)本可能成功的課堂了。

一節(jié)課的結束

　　一節(jié)課的結束可能沒有開始那么關鍵，但是也很重要。這是因為如果一節(jié)課結束得非常完美，那么它就可以為這個班級下一次課開個好頭。在眾多導致結尾失敗的原因中，最能夠避免的就是無法預測結尾活動要用多長時間。這類活動是將教學和學習畫一個句號，收集好作業(yè)資料，保證學生把自己的東西都收納起來，清理課桌，讓教室回復到正常狀態(tài)。

　　提早一點結束要比拖后結束更好。否則會導致一些焦慮、憤慈以及時間上的問題。我注意到一些優(yōu)秀的教師有一個習慣就是稍微早一點結束一節(jié)課。這就讓學生有一兩分鐘的時間坐在一個整齊的、干凈的教室中。這些教師會用這個時間來進行一些固定的活動，比如跟學生聊天以及做單詞游戲。通常我都會發(fā)現這種形式每個人都喜歡，并且能從這樣放松的結尾中有所收獲。

　　如果你發(fā)現一節(jié)課的結尾出了問題，事后反省為什么會出現這個情況就非常重要了。你是不是沒有看表?你的指示是不是不清楚?找到原因然后下次根據課堂計劃有意識地避免這個問題。

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