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去結(jié)算1、掛圖內(nèi)容:
心理咨詢 心理咨詢師De責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)
咨詢師的責(zé)任
遵守職業(yè)道德,遵守國(guó)家有關(guān)的法律法規(guī);
幫助咨詢者解決心理問題;
嚴(yán)格遵守保密原則,并說明保密例外。
咨詢師的權(quán)利
有權(quán)利了解與咨詢者心理問題有關(guān)的個(gè)人資料;
有權(quán)利選擇合適的咨詢者;
本著對(duì)咨詢者負(fù)責(zé)的態(tài)度,有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或中止咨詢。
咨詢師的義務(wù)
向咨詢者介紹自己的受訓(xùn)背景,出示營(yíng)業(yè)執(zhí)照和執(zhí)業(yè)資格等相關(guān)證件;
遵守咨詢機(jī)構(gòu)的有關(guān)規(guī)定;
遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內(nèi)容;
尊重咨詢者,遵守預(yù)約時(shí)間,如有特殊情況提前告知咨詢者。
2、此系列掛圖的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處:
掛圖大師設(shè)計(jì)的本組圖把心理相關(guān)的一些常識(shí)與精美的掛圖相結(jié)合,掛在心理咨詢室,一目了然,意在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)心理咨詢,了解心理咨詢,并能大膽的尋求幫助,解除心理困惑。
當(dāng)代快節(jié)奏的生活,來自各方面的壓力也讓現(xiàn)代的心理人承受能力備受考驗(yàn)。同時(shí)在校園里的學(xué)生也不再是無憂無慮,近年來學(xué)生心理健康問題正備受教育部門的關(guān)注。校園人際關(guān)系問題或者家長(zhǎng)對(duì)孩子要求太高,學(xué)習(xí)的壓力,升學(xué)的壓力,讓青少年心理越來越多的學(xué)生出現(xiàn)心理問題。青少年心理健康教育漸漸成為學(xué)校教育的重要組成部分。掌握心理咨詢常識(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生來說都是有益的,也是有必要的。
3、掛圖延伸:
心理咨詢不求教訓(xùn)他人,而求開導(dǎo)他人;不是包辦代替,而是讓他自主決策。這樣做的目的是使來訪者減少依賴性,增強(qiáng)獨(dú)立性和自主性。引導(dǎo)咨詢者走向自助:
1.自我領(lǐng)悟─走出無助的破冰船
自我領(lǐng)悟,即來訪者在咨詢員的啟發(fā)下認(rèn)識(shí)到自己?jiǎn)栴}的癥結(jié)。如果我們把無助比作航道里的堅(jiān)冰,那么自我領(lǐng)悟就是一艘破冰船,它可以帶領(lǐng)人們走出無助,繼續(xù)前進(jìn)。
2.轉(zhuǎn)換角度─改變心態(tài)的良藥
記得有這樣一個(gè)故事:兩個(gè)人在沙漠里艱難地跋涉。途中,兩人各得到了半杯水,其中一個(gè)人看到的是空著的上半部分,另一人看到的是有水的下半部分。兩個(gè)人都哭了。前者流下了悲哀的淚,最后死在沙漠里。后者流下了激動(dòng)的淚,終于走出了沙漠。這是一幅多么生動(dòng)的無助與自助的畫面??!轉(zhuǎn)換一下視角,就會(huì)改變固有的思維定勢(shì),克服認(rèn)識(shí)的偏頗。
3.重拾自信─克服困難的魔杖
自信就是海明威所說的那種“一個(gè)人可以被擊倒,但不可以被擊垮”的內(nèi)在力量。有了自信,也就有了克服困難的魔杖。
與自信相反,自卑是自輕自賤,過低評(píng)價(jià)自己。因此,對(duì)于陷入自卑沼澤中的人來說,最重要的莫過于重拾自信,只有自己不打倒自己,才能矢志不渝地朝著自己既定的目標(biāo)走下去。
4.保持平衡─走向自助的關(guān)鍵
認(rèn)知、情緒和行為是心理活動(dòng)的三個(gè)方面,這三者構(gòu)成了一個(gè)相互聯(lián)系的三角框架,其操作原則是:平衡產(chǎn)生美。任何一方面出了問題,都有可能使整個(gè)框架失去平衡。錯(cuò)誤的認(rèn)知評(píng)價(jià)可以導(dǎo)致不良的情緒反應(yīng),而不良的情緒反應(yīng)則可導(dǎo)致不當(dāng)?shù)男袨?,而失?dāng)?shù)男袨橥棺约合萦诓焕奶幘?,這樣的處境反過來又會(huì)強(qiáng)化自己錯(cuò)誤認(rèn)知和不良情緒反應(yīng),形成惡性循環(huán)。因此,保持三者平衡是從無助走向自助的關(guān)鍵所在。
4、此系列圖適合安裝的位置:
本組掛圖共8張,風(fēng)格統(tǒng)一,適合懸掛于心理咨詢室等場(chǎng)所。
5、此系列相關(guān):
心理咨詢心理咨詢前該做哪些準(zhǔn)備XX010-054
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